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Creatividad, Acción y Servicio (CAS)

Creatividad, Acción y Servicio (CAS) es uno de los tres elementos fundamentales que todos los alumnos que cursan Bachillerato Internacional deben completar como parte del Programa del Diploma (PD).

CAS se cursa a lo largo del Programa del Diploma y hace participar a los alumnos en una variedad de actividades simultáneas al estudio de las disciplinas académicas.

CAS no se evalúa formalmente, sino que los alumnos reflexionan sobre sus experiencias de CAS como parte del PD y aportan pruebas de haber alcanzado los ocho resultados del aprendizaje.

¿Cuál es la estructura de CAS?

Las tres áreas de CAS, que suelen estar interrelacionadas con actividades específicas, se caracterizan de la siguiente manera:

  • Creatividad: Las artes y otras experiencias que implican pensamiento creativo.
  • Acción: Actividades que implican un esfuerzo o desafío físico y que contribuyen a un estilo de vida sano; complementan el trabajo académico realizado en otras asignaturas del PD.
  • Servicio: Un intercambio voluntario y no remunerado que significa un aprendizaje para el alumno, y en el que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas.

Para demostrar estos conceptos, los alumnos deben llevar a cabo un proyecto de CAS. El proyecto estimula a los alumnos a:

  • Mostrar iniciativa
  • Demostrar perseverancia
  • Desarrollar habilidades como la colaboración, la resolución de problemas y la toma de decisiones

¿Cuál es la importancia de CAS?

CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje mediante la experiencia.

También les brinda oportunidades para la autodeterminación y la colaboración con otras personas, a la vez que fomenta una sensación de satisfacción y disfrute de su trabajo.

Al mismo tiempo, CAS tiene la importante función de contrarrestar la presión académica del PD.

Orientación del Bachillerato Internacional sobre CAS

Un buen programa de CAS debe ser ameno y a la vez constituir un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal.

Aunque cada alumno tiene un punto de partida diferente y, por tanto, diferentes metas y necesidades, para la mayoría, las actividades de CAS constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran trascendencia para sus vidas.

EDUCACIÓN PLURILINGÜE EN ESO (2015-2016)

OBJETIVOS DEL PROYECTO

  1. a) Utilizar el idioma correspondiente en las relaciones con los otros alumnos y con el profesor durante las horas lectivas.
  2. b) Mejorar la expresión y la comprensión oral y escrita.
  3. c) Trabajar la vinculación con los idiomas.

MATERIAS

  1. a) Euskara

Debido a que el entorno es castellanoparlante, se impartirán en euskara todas las materias posibles.

  1. b) Lengua castellana

Las asignaturas que se impartirán en el modelo D se elegirán entre las materias que no sean básicas en el curriculum. En el modelo B las Matemáticas se cursarán en castellano.

  1. c) Inglés

Los principales criterios para impartir asignaturas en inglés son:

1) Que quien vaya a impartir dicha asignatura sea un profesor o profesora con plaza definitiva en el instituto.

2) Que se trate de una materia sin excesivo peso cognitivo.

3) Que todo el alumnado tenga la oportunidad de entrar en el proyecto, en sintonía con lo que exige una escuela inclusiva.

  1. d) Francés

Optativa de dos horas en todos los cursos de ESO. A partir del curso 2016-2017 optativa de 3 horas en 4º de ESO.

  1. e) Alemán

Optativa de dos horas en todos los cursos de ESO. A partir del curso 2016-2017 optativa de 3 horas en 4º de ESO.

METODOLOGÍA

El método utilizado en los tres idiomas será práctico, incidiendo sobre todo en la comunicación, y se dará gran importancia al trabajo cooperativo en grupo.

  1. a) Expresión oral

Puesto que la expresión oral tiene un gran componente reflexivo, los primeros días marcaremos las pautas que se van a seguir. Posteriormente, premiaremos la utilización sistemática del idioma correspondiente.

Con el fin de fomentar la vinculación con las tres lenguas, además de las actividades habituales, se organizarán otras especiales, tales como la visita de personas destacadas en esos idiomas (escritores, cantantes, bertsolaris…)

La expresión oral tendrá un valor de, al menos, el 10% de la calificación

  1. b) Lectura

Se adoptarán medidas para fomentar el hábito de la lectura puesto que se trata de una habilidad básica:

1) Sistema de intercambio y préstamo de libros

2) Lectura de varios libros en cada idioma

3) Responsabilidad de la familia en el control de la actividad lectora de sus hijos.

LENGUA VEHICULAR INGLÉS

 

1º CURSO DE ESO

 

·     4 horas: Inglés

·     2 horas: Educación Física

·     1 hora: optativa: Valores Éticos

 

2º CURSO DE ESO

 

·     4 horas: Inglés

·     2 horas: Educación Física

 

3º CURSO DE ESO

 

·     3 horas: Inglés

·     2 horas: Plástica

·     2 horas: optativa: Comunicación en inglés

·     1 hora: optativa: Valores Éticos

 

4º CURSO DE ESO

 

·     3 horas: Inglés

·     1 hora: Educación Física

·     1 hora: Ética

El alumnado que progresa de manera sobresaliente en inglés puede cursar también:

·     3 horas: Ciencias Sociales

 

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HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN, EL ESFUERZO, LA PERSISTENCIA Y LA GESTIÓN DE AULA

OBJETIVO

La atención, el esfuerzo y la persistencia son tres elementos clave para conseguir el éxito escolar. Que sean adecuados o no depende de una serie de factores psicológicos y sociales como son la motivación, las expectativas, la autonomía, el auto-concepto, las relaciones…

Este programa aporta estrategias dirigidas a movilizar  las cuestiones arriba mencionadas con el objetivo de facilitar el aprendizaje y crear un clima de aula adecuado.ScreenShot008

¿POR QUÉ GOLDEN 5?

- Nos da recursos para  “mirar” y trabajar elementos personales que condicionan la actuación del alumnado.

- Ayuda a “rescatar” a quienes se van “descolgando”.

- Facilita responder a las necesidades académicas y sociales diversas que nos encontramos en las aulas.

- Es fácil de utilizar, no interfiere en el estilo y forma de hacer del profesorado.08021501

 

 

ORIGEN Y RECORRIDO DEL PROGRAMA

Se trata de un programa europeo elaborado y puesto en práctica en cinco países con problemas educativos similares. Ha sido difundido por los servicios de apoyo, en nuestro caso  Berritzegune.

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APRENDIZAJE COOP

Programa aprender cooperando / aprender a cooperar

* PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ALUMNOS DE UN GRUPO EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE.

* FOMENTAR LA COOPERACIÓN Y AYUDA ENTRE ALUMNOS.

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OBJETIVO

El programa es una propuesta concreta para la aplicación del Aprendizaje Cooperativo en el aula.

Consiste en la utilización  didáctica del trabajo en grupos utilizando diferentes estructuras (maneras de abordar cualquier actividad o tarea) que favorecen la participación y la interacción entre el alumnado.

Además del aprendizaje de los contenidos de las asignaturas, se trabajan habilidades relacionadas con la comunicación así como valores implicados en la relación de grupo.

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¿POR QUÉ “ CA /AC”?

- El profesor no siempre puede llegar a todo el grupo. Se aprovecha la ayuda entre el alumnado.

- Potencia el aprendizaje no solo de los que tienen más dificultades, sino también de los más capacitados y autónomos.

- Hoy en día, ser capaces de desenvolverse en un grupo de trabajo, cooperar es un valor añadido en el mundo laboral.

-  Cooperando se desarrollan habilidades sociales y valores.

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     En el Instituto estamos desarrollando el proyecto medioambiental denominado Agenda 21 Escolar. La Agenda 21 Escolar es un proyecto patrocinado por el Departamento de Medio Ambiente del Gobierno Vasco. El tema elegido para este curso 2015-2016 es la Ciudad Sostenible. Es por eso que, entre otras muchas actividades, los alumnos recibirán EDUCACIÓN VIAL impartida por la Policía Municipal ya que creemos muy adecuado y conveniente, tanto para su propia salud como para la del Planeta, sensibilizar al alumnado en los hábitos de movilidad saludable.

     El desarrollo sostenible es una forma de consumir bienes y servicios para cubrir nuestras necesidades básicas aportando una mejor calidad de vida, pero reduciendo el consumo de recursos naturales y materiales tóxicos y disminuyendo, asimismo, las emisiones de desechos y contaminantes. Y todo ello con el fin de no hipotecar el futuro de las próximas generaciones.

Si estáis interesados y queréis formar parte del Comité Ambiental del Instituto, escribidnos, por favor, a esta dirección: agenda21@upainstitutua.org

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