Valores del centro educativo
IES USANDIZAGA PEÑAFLORIDA AMARA
La marca o imagen gráfica del centro es sólo la punta del iceberg, la parte que es visible. Pero en su base está su carácter, sus valores y sus formas de hacer.
Qué hace especial el IES Usandizaga-Peñaflorida-Amara, cuáles son sus valores principales, cómo lo ven los y las presentes y cómo es visto desde fuera. El cambio de marca ha sido una gran oportunidad para reflexionar sobre nuestros valores.
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1. El centro más grande y con mayor recorrido
Para enfocarse en los valores principales es fundamental analizar la trayectoria del centro. Una de sus principales características es su antigüedad y su gran tamaño.
Otra característica que hace único a nuestro instituto es que las diferentes etapas y niveles están divididos en dos edificios: Usandizaga y Peñaflorida.
El nombre del centro existe desde hace mucho tiempo. Cuando pasó de tres centros educativos a uno, mantuvo el nombre de los tres.
Más información en el enlace:
¿Por qué los y las estudiantes y las familias lo eligen? ¿Cómo nos ven desde otros centros educativos?
Aunque la gran cantidad de estudiantes pueda ser su aspecto más complejo, es precisamente su riqueza. En el año escolar 2021-22, contaba con 1626 estudiantes. Cuenta con oferta docente muy amplia:
- ESO, Bachillerato, Bachillerato Nocturno, Aula AAT , Ciclo Formativo Superior, con alumnado y profesorado diverso.
- En educación secundaria, permite la gama completa de itinerarios de estudio, diferentes modelos, lo que posibilita gran optatividad.
- En los niveles no obligatorios, ofrece las especialidades e itinerarios, con Bachilleratos y el Ciclo, ampliando la procedencia del alumnado.
Conclusiones
- Debido a su tamaño, la existencia de estas cantidades permite tener la opcionalidad más flexible y amplia.
- En los niveles no obligatorios, especialmente, el alumnado se siente cómodo, por la protección o libertad que les puede dar sus grandes dimensiones.
2. Creada para la comunidad educativa actual y para la sociedad
Las marcas las hacen las personas para las pensiones.
El centro, como comunidad educativa, está interconectada en la ciudad y el territorio. Muchas personas entrarán en contacto con esta marca y está dirigida a diferentes tipos de público. Por lo tanto, tendrá diferentes propósitos y usos. Por ello, hemos analizado los diferentes públicos que hay alrededor del centro educativo. ¿Qué es lo que cada cuál esperan, piensan, desean, viven?
- Alumnado actual. En el edificio Peñaflorida y en el edificio Usandizaga.
- Alumnado potencial. Alumnos/as llegados a diferentes etapas de diferentes centros de procedencia.
- Profesorado. Con antigüedad, llegados recientemente o aquellas que vienen temporalmente.
- Dirección. Lo que van a utilizar para las relaciones externas e internas.
- Personal de Secretaría. Los/las que utilizarán en gran parte la papelería y documentos oficiales.
- Responsables de Redes sociales y sitios web,
- Conserjes, personal de limpieza y otro personal de servicios.
- Otros centros educativos.
- Departamento de Educación.
- Vecinos del barrio, agentes y otras asociaciones colaboradoras.
Conclusiones
La imagen deberá estar pensada para personas con edades e intereses diferentes. El acercamiento por parte de un/a alumno/a o de un/a trabajador/a del Departamento de Educación será diferente.
Junto a la precisión y consistencia que exige una institución seria, debería tener un carácter joven y lúdico. El que pone el punto de partida para seguir creando.
3. En busca de los valores. Ecosistema de la diversidad.
El primer paso fue centrarse en los valores del centro.
Poner en común y recoger los principales valores.
Para ello, se realizaron tres actividades:
Docentes en busca de valores
Para acercarnos a la comunidad escolar y obtener una imagen más simbólica, propusimos unas encuestas al PROFESORADO, SECRETARÍA Y ALUMNADO. La consulta se realizó a través del formulario online, así como una entrevista abierta a algunos agentes.
Aquí están las respuestas de la encuesta:
Opciones del alumnado de Usandizaga
Se realizó una encuesta con la ayuda de Instagram, con la participación de estudiantes de bachillerato y ciclo; y entrevistas directas en los descansos.
Había preguntas como éstas: «¿Cuándo te preguntan a qué instituto vas, qué sueles contestar?», «¿Con qué valores identificas este Instituto?», «¿Con qué color identificarías este centro?»
Opciones del alumnado de Peñaflorida
Se organizaron talleres participativos en horario de clase, incluyendo a los alumnos del ciclo en algunas aulas de 2º y 4º de la ESO. Hablaron de forma lúdica y metafórica sobre la identidad del Instituto, asociándola a formas de vestir, a comida, a animales, etc. tomándolo como punto de partida. Lo que más valoraron era la imagen de selva que tenía la escuela, en constante movimiento.
Conclusiones
Tras el porceso de reflexión entre todo el equipo, son cuatro los principales valores que singularizan a este centro educativo de Secundaria que es el más antiguo y el más grande del territorio en número de alumnos y profesores:
4. Lo distintivo dentro del sistema educativo
Institutos cercanos
Para entender mejor la naturaleza del centro, y situar la imagen de Usandizaga-Peñaflorida-Amara BHI entre el resto de Institutos, hemos analizado y comparado los centros y sus marcas, de Donostia , Gipuzkoa y Euskadi. Parándonos, especcialmente, en los centros cercanos o similares.
Centros Educativos lejanos
Hemos analizado modelos de centros de secundaria nacionales, européos y globales, públicos, concertados y privados, revisando marcas significativas.
Entre las conclusiones se encuentran las siguientes:
- Muchas de estas marcas son demasiado complejas y no están pensadas para las necesidades actuales de las pantallas: con apariencia de escudo, con demasiados elementos, multicolores…
- Algunas de estas marcas no son legibles: las que recogen textos pequeños y grandes, cuando los textos rodean formas concretas…
- Los más rotundos y sobrios son los más eficaces.
Marcas ejemplares de Centros Educativos
Hemos encontrado marcas interesantes entre las escuelas con estudios de diseño y arte.
Por otro lado, hemos visto que las escuelas concertadas y privadas, en general, tienen una marca y una comunicación más elaboradas que las escuelas públicas.
Conclusiones
Las que mejor funcionan son;
- Formas compactas simples.
- Uno o dos colores corporativos como máximo.
- Tipografía limpia y clara.
Nombre de los centros
También hemos hecho un análisis de los nombres que tienen los centros de Enseñanza Secundaria del entorno.
En la mayoría de los casos, el nombre rinde homenaje a alguna persona significativa o hace referencia al lugar en el que se encuentra, junto con una descripción del nivel de estudios.
En nuestro sistema educativo público, en otras capitales y pueblos, en el caso de las fusiones de centros escolares, analizando las estrategias y criterios que se han adoptado en cada época para crear una nueva denominación, tenemos la siguiente:
Con los centros fusionados hasta hace dos décadas, se hizo un esfuerzo por mantener los nombres de los centros de origen, como el IES Usandizaga-Peñaflorida-Amara o el IES Zubiri-Manteo.
Por otro lado, quienes se han unido a continuación o la mayoría de los nuevos centros que se han creado, han recurrido a tomar el nombre toponímico haciendo referencia al lugar, como el IES Beasain, el IES Eibar, el IES Hernani o el IES Luberri.
Conclusiones
En cuanto a la comunicación eficaz, los nombres cortos son mejores para designarlos y escribirlos.
Pero ese, como sabemos, no es nuestro caso. Y de momento no se ha visto el momento de embarcarse en ese proceso de repensamiento del nombre.
Estudiantes participantes
Estudiantes que en 2021-22 cursaron 1º curso y en 2022-23 2º curso del Cilco FGS en Gráfica Publicitaria. : Maider Belver Mielgo, Ikerne Bravo Torres, Evon Etxeberria Ezeiza, Sandra Fernandez Sayavera, Naomi Gonzalez Sanchez, Naroa Maiztegui Cestafe, Rubén Marañón Arcas, Eider Rodriguez Calvo, Aleksa Todorova Andreeva, Ane Vega Nanclares.
9. Sarrera erlazionatuak
Honako bi sarrera hauek Ikus Identitatearen aldaketarekin erlazionatuta daude ere: